北师大版语文二年级《我必须去》说课与设计

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《我必须去》说课与设计

　　《我必须去》是（四册下）第10单元的第二篇主体课文，本单元以“讲信用”为主题，编写了两篇主体课文和《朋友》、《岩石上的小蝌蚪》等文章，引导学生理解“讲信用”的重要性，而本课是以“李丹在特定的时间里，一个是盼望好多天的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出，的选择上遇到了是否守信用的考验”的故事来使孩子们懂得人与人之间信用高于一切。要做一个讲信用的人。结合本课特点和实际情况，我准备用两个课时完成教学任务。
　　教具：生字卡片、投影仪和幻灯片。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、正确认读14个生字和会写10个生字。
　　　2、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
　　　3、能有正确、流利的朗读课文。
　　教学重点：
　　让学生在自主、合作的学习过程中进行识字、写字活动，养成良好的学习习惯和形成自主学习、自主发展的能力。
　　第一课时教学过程及设计理念：
　　1、从检查预习入手，学生掌握学习方法和养成预习的学习习惯是最重要的。所以在课前，我先检查学生的预习情况，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。
　　2、学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。
　　3、同桌互读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。
　　4、优生范读课文，学生听读识字。这一环节中教师通过指名优生范读课文，其余学生听读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。
　　5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。
　　6、变换语境识字，生字巩固练习。即把生字换成新的语境，让学生再次感知这些字在语言环境中的正确读音。
　　7、自主探究写字。
　　8、以分角色的形式读通课文。椐本课特点，设计分角色读文的练习，学生可选自己喜欢的角色练读，由小组长分工，三人合作读文，要求达到正确、流利的水平。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　教学设计
　　一、从单元主题入手导课：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》（生齐读课题）。
　　二、自主读文，认识生字。
　　1、 检查预习。全文共有几段？（生：11段。）
　　2、 自读课文，用自己喜欢的方法解决不认识的生字。（生活动。）
　　3、 同桌互读课文、互教生字。（同桌两人合作学习。）
　　4、 优生范读课文，学生听读识字。（指若干名学生读文。）
　　5、 脱离语境识字。（生认读卡片上的生字。）
　　6、 变换语境识字。（生认读师出示的新句子。）
　　7、 写字。（生自学生字，师重点指导“期、慈、祥”三的字的书写。）
　　三、小组内分角色，合作朗读课文。（练读好自己的角色，汇报朗读，互相评价。）

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　教学实录与点评
　　一、 从单元主题入手导课
　　师：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》
　　生：齐读课题。
　　二、自主读文，认识生字。
　　师：通过预习你知道全文共有几段？
　　生：我知道全文共有11段。
　　师：请你再读课文自己还不认识生字，用自己喜欢的方法解决自己还不认识生字。
　　生：自由读文，解决。
　　师：同桌互读，看看字音是不是读准了，语句是不是读通顺了。
　　生：同桌互读课文、互教生字。
　　师：我要找一个同学读课文，请其他同学听他的读音是否正确。（指名一生读课文）：
　　生：（读完课文后问）我读的怎么样？
　　生：我认为你读的很好，声音很洪亮。
　　师：谁还愿意展示自己甜美的读书声？
　　生：读文。
　　生：互相评价。
　　师：魏老师真佩服大家的阅读能力，这么快就把课文读准了，现在老师再给你们提高一个要求：单拿出一些字，你们能认识吗？
　　生：能！
　　师：做个游戏好不好？
　　生：好！
　　师：咱们做一个“老鹰捉小鸡”的游戏。那你的食指当老鹰，书上认字表中的字，就是你要捉的小鸡。我说一个字音，你呢，就用小手迅速的逮住小鸡。然后，你还要看一眼和我让你逮的那只是不是一样的，如果是一样，你就告诉我逮到了好不好？
　　生：好。
　　师：我们要逮星期日的“期”
　　生：齐说“逮到了”。
　　师：如果你逮错了没关系，可以放了。再来一遍好不好？
　　生：依次逮：李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。
　　师：这些小鸡很淘气，它们藏在新家，你们还能认识它们吗？（出示：我和小鸡捉迷藏——1、星期一升旗时，我们都要向国旗敬礼。
　　2、升旗仪式完毕后，大家看到了校长慈祥的笑容。
　　3、丹丹和李华约好下午去看奶奶。
　　4、你看，洋娃娃不仅穿着花裙子，还扎着小辫子，多漂亮啊！
　　5、听着妈妈急促的说：“多便宜的衣服，快掏钱买下吧！”爸爸却犹豫了。）
　　生：自由读句子。
　　师：你喜欢哪句就读哪句。（指名读）
　　生：读句子。
　　师：真不错，这些老鹰真能干，看来小鸡怎么藏也没有用，大家都认准它们了。那么下面咱们把目光放在下面的写字表上，我给几分钟时间，你们自学一下生字，如果这个字你能迅速的记住它，或者你以前就会写这个字，那你就打个勾，不用在上面花太多时间，如果你觉得哪个字很难记，或者笔画有问题，你在底下画个三角，一会儿，咱们再讨论好不好？
　　生：好。（自学生字）

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www.hsdjsq.com 　　师：我看有些同学画了三角，就请你和小组同学共同讨论，这些字有什么好办法记住它，或者笔顺到底应该怎样写，一起来研究研究，你们可以编故事、画画，什么方法都可以，迅速的解决这个问题好吗？
　　生：（小组合作学习，师巡视）
　　师：好了，孩子们，我发现“慈祥”这两个字画三角比较多，那么，咱们一起来学这两个字，先看老师写
　　师：慈祥的“慈”上面是“”下面是“心”字底。（范写）
　　生：小手指立马上来（书空跟读）“‘慈’，慈祥的‘慈’。”
　　师：再看“祥”——左右结构，左边是个“”、右方是“羊。”
　　生：（书空跟读）“‘祥’慈祥的‘祥’。”
　　师：还有一个字在书写上应注意两个笔画的变化，它就是“期”，期的左边的最后一笔是“点”，右边的“月”的“撇”要向左下舒展一些。（范写）
　　生：书空。
　　师：打开生字本，每个字写一遍，看看笔顺对不对。写完的同学对着语文书看看，哪个字写得不够漂亮，每个字再多写一遍，但是一定要翻看语文书上的字。
　　师：有些同学很会观察，写完了给你的同桌看看，让他给你评一评。
　　生：（互评）
　　师：好了，同学们，把本合上吧，如果你觉得还不满意，下课以后，再仔细的观察书上的写法，然后再照着认真的练，肯定能写好。
　　三、小组内分角色，合作朗读课文。
　　师：咱们现在再读课文，你们想怎么读？
　　生：我们想分角色读。
　　师：大家喜欢分角色读课文是吗？
　　生：是。
　　师：那好，这样吧，在分角色读之前，你们自己快速把课文阅读一遍，选自己喜欢的角色，把它读好，行吗？
　　生：行！（自读课文）
　　师：想好了吗？就近组合三人一组，迅速的分工，分角色朗读课文。
　　生：小组分角色朗读课文。
　　师：那组同学先读？
　　生：（争先恐后举手）
　　师：指定一组学生展示。
　　生：分角色朗读课文。
　　师：听听大伙有什么意见？
　　生：互相评价。
　　师：这节课就要结束了，你还有什么问题吗？
　　生：我不懂“慈祥”是什么意思？
　　师：下节课我们一起再学习好吗？
　　第一课时教学后记
　　1、在教学中我充分发挥学生的主体作用，，采用多种识字方法，多种巩固形式，如：自由读、同桌读、分角色读……来达到识字目的。设计了“老鹰捉小鸡”的识字游戏，寓教于乐，激发了学生的识字热情，提高了学习兴趣。

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