做一个富于创新精神的班主任

标签：小学班主任工作总结,大学班主任工作总结, 做一个富于创新精神的班主任,

[内容提要]在现代教育中，班主任是学生健康成长的引路人，同时还是学生主要的“精神关怀者”，是影响学生发展的“重要他人”。本文从以下三方面对班主任工作作了阐述：一、班主任的知识要广博、教学方法要创新 二、班主任胸怀要宽阔，管理方法要创新 三、班主任对学生要有爱心，创新效果才能显著。并从减轻学生负担，开展第二课堂，对班主任工作提出了新要求。

众所周知，在学校里，与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任。学生能否在创新中成长，首先要看班主任对学生创新意识、创新精神、思维能力的培养。要评论一个班级，先要评论这个班的班主任，因为班主任是一个班级的组织者、领导者；又是学生获得文化知识的传播者，是学生健康成长的重要引路人。一个品德高，文化业务素质高，作风优良，勇于创新的班主任，就能带出一个勤劳好学、团结向上、朝气蓬勃的班集体，班主任的创新能力直接影响学生的精神风貌，学习风气，决定一个班集体的质量。因此创新教育给班主任增添了新的内容，也是衡量班主任工作的标准。 一、 班主任的知识要广博、教学方法要创新 孟子说：“资之深、则取之左右逢源”。只有渊博知识才能满足学生好奇的内心世界。渊博的知识能陶冶人的情操，充实人的精神生活。一名优秀的班主任不仅要懂得教育学、心理学、而且要成为学科的带头人，认真钻研教材教法，在学科领域里成为高师。要给学生一碗水，自己必须具备一桶水，而且也必须是活水，这样才能保证学生的获得是新鲜的。既要有精通的专业知识，更要有灵活的教育教学方法。要当好先生，首先当好学生。虚心向有经验的同行学习，向自己的学生学习，养成勤奋好学的习惯，给学生树立一个好的榜样，从而形成一个好的班风。根据学生的实际情况和接受能力，班主任要坚持因材施教的原则，用丰富的知识、恰当的方法，使学生由学不懂到学得懂。由知之不多到知之较多，由不愿学到我要学。要提高讲课艺术，通过生动的语言，形象的动作把知识传授给学生，让学生在轻松愉快的环境中获得知识和技能，真正体会到学习的乐趣，达到进得来，留得住，学得好，使每个学生都能达到学有所得，学有所长的目的。用知识感染学生，成为学生的表率。 为了提高课堂教学效益，必须优化课堂教学，让课堂焕发出生命的活力，教师要把学习时间和空间还给学生，注意倾听学生的心声，让学生在求真务实中快乐地学习，在创新的学习环境中求得发展。课堂教学中师生间的情感，直接影响学生学习情绪，是激发学生学习动机、提高学习能力的有利因素。教师要把微笑带进课堂，把期望带给学生。尊重、理解、宽容学生，发挥学生的各种潜能。当学生在学习中遇到问题时，教师要满怀信心，相信他们有能力逐步解决，让学生发表个人的见解；当学生有差错时，教师要正确对待，做到不训斥、不嘲笑，要保护和满足学生的好奇心，保证学生在创新中学习的兴趣。当学生有点滴进步时，应给予热情的鼓励，对其中合理的成分给予充分的肯定，让学生养成勤学好问的习惯。要大胆探索，用灵活的教育教学方法，让学生发现问题，发现矛盾。教师给予解决，充分满足学生的心理需要，使学生感到我行，我有发展，我能成功。培养学生善于动手动脑，善于参加实践，培养学生的思维能力，提高学生的创新能力。 二、 班主任胸怀要宽阔，管理方法要创新 时代在前进，教育要创新，学校要达到教书育人，服务育人，环境育人，管理育人的目的。班主任的管理工作尤其重要。班主任要用发展的眼光看班级各项活动中出现的人和事，并且用新观点、新方法、新措施，解决和处理学生中出现的各种矛盾。 在教育教学活动中，班主任要调节好自己的情绪，遇到事情要三思，不要急躁，不糊涂，处理问题要冷静，合情合理，处处为学生着想，多看到学生的优点和长处，宽以待人，密切师生关系。在处理学生之间矛盾时，要一碗水端平，摆事实、讲道理，化解矛盾。面对学生的原则性错误，班主任要敢于直截了当地批评教育，决不含含糊糊，遮遮盖盖，更不能文过饰非，姑息迁就。只有做到有规必依、执规必严、违规必究，才能有效地避免班级学生思想的松懈，行为的散漫和放任。注意做好后进生的转化工作，善于发现后进生的闪光点，深入实际解剖每一个后进生落后的原因。在思想上坚持正面教育，积极引导。在生活上体贴关心，帮助后进生解决生活上的实际困难。在学习上坚持因材施教的原则，使其学有所得，学有所长，要晓之以理，动之以情。对于后进生微小的进步要给予充分的肯定，化消极因素为积极因素，增强后进生的上进心和积极性；对于优生也要坚持正面教育，积极引导，严格要求，不护短，及时指出他们的缺点和不足，鼓励他们多起带头作用，多为教师做工作，多和后进生交朋友，这样才能使班级树起正气，成为坚强的班集体。班主任要坚持原则，讲正气，要有的放矢，实事求是，大公无私，握好一杆秤，端平一碗水，不嫌弃后进生，不偏袒优秀学生，虚心听取学生的建议，这样才能树立班主任在学生中的威信，提高学生的学习兴趣和能力。 三、 班主任对学生要有爱心，创新效果才能显著 一个好的班集体是班主任管理水平的真实写照。真正管理好一个班级并不是靠推、拉、搡、拽，而是对学生诚挚的爱，唤起学生学习的兴趣。对学生的爱，是班主任在履行职责时，对学生的一种强烈的，高尚无私的道德情感。它不是抽象虚幻的，而是具体现实的。渗透在班主任的一言一行之中。一方面班主任要确保班级“没有被遗忘的角落”。即对待学生，无论他是出生于干部权贵之家或是平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是思想行为有偏差、文化学习滞后的后进生，均一视同仁，爱得公正。另一方面，班主任必须深入了解学生，了解他们的困难和需要，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的理想和追求等等，以自己的宽容走近学生，成为学生心目中可亲、可近、可以推心置腹的人，从而顺利达到教育目的。正是有了这种爱，在课堂教学中，教师营造的生动活泼的教学气氛，才能使学生形成一种创新精神，使师生之间架起一座信任、友谊的桥梁，这样学生在课堂上敢发言，提出问题，敢向班主任说心里话，各项活动愿意参加，支持班主任工作。班主任表扬学生，学生认为是鼓励，批评学生，学生认为是爱护，表扬和批评融洽在班主任和学生情感中，成为学生学习的动力。如果师生关系紧张，学生没有学习兴趣，课堂没有积极性，没有创新意识，学生有负担，学习有压力，影响创新教育的质量。只有班主任及教师对学生施以诚挚的爱，才能使创新教育顺利和开展，创新效果有显著的变化。 四、 减轻学生负担，开展第二课堂，也是创新的一个环节 当前社会谈论的热点是学生减负的问题，学生要减负，教师就要増负，减负不减质，这就给班主任提出了新课题：优化课堂教学，大刀阔斧进行课堂改革，开展好第二课堂。在第一课堂学到的东西到第二课堂去应用，培养学生的创新能力，尊重学生的个性发展，培养学生的特长，开阔学生的视野，拓展学生的知识领域，真正把学生的积极性、主动性，创造性调动起来，让他们在实践中不断发展、不断成功、不断实现人生价值，真正使学生面向社会，面向世界，面向未来，适应时代的发展。 总之，班主任只有进行创新教育、创新管理，才能使学生茁壮成.